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发表于 2018-1-13 18:38:55 |显示全部楼层
笑里藏刀

教育学生不一定要用训斥、体罚等有伤学生自尊的手段,面带微笑,和风细雨,同样可以达到教育的目的。有时候,一个微笑、一句祝福、一次表扬甚至比严厉的批评更有效。   

陶行知先生在做校长时,曾经遇到了两个学生打架,当时其中的一个学生正用砖头砸向对方。

陶行知先生及时制止了他们,并让拿砖头的学生到他的办公室去。没想到陶先生让学生坐下后,微笑着拿出一块水果糖说:“这是奖励你的,因为我让你来,你反而比我先到了。”学生听后一脸困惑。

接着,先生又拿出第二块水果糖说:“这也是奖励你的,因为我让你停下来,你马上就停下了,表示对我的尊重,我应该感谢你。”学生听后更加不解其意。

先生又拿出第三块糖说:“与你打架的学生是一个经常欺负女同学的学生,我对你的侠义精神表示敬意。”

这时那位学生已经泣不成声了:“先生,不管怎么说,我用砖头打人是不对的……”

先生拿出了第四块糖说:“你已经认识到自己的错误,咱们的谈话也应该到此结束了……”


▲来自于华丽的西3.0

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发表于 2018-1-13 18:40:30 |显示全部楼层
偷梁换柱

兴趣是最好的老师。

学生的兴趣和爱好不是天生就有的,而且随着的环境的变化会发生不同的变化。所以,在很多时候,我们都可以通过转移学生的兴趣去转变学生,而很多老师却恰恰忽略了这一点。

通过转移孩子的兴趣,将孩子们的兴趣由精神上的享受转移到对物质的追求上,从而达到了教育孩子的目的。
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发表于 2018-1-13 18:41:52 |显示全部楼层
一群淘气的孩子总是往一个花园里扔砖头,主人很无奈。

有一天,他找到这群孩子说:“我看你们扔的很高兴,不如大家进行一个比赛,谁扔的最远可以奖10块钱。”

孩子们一听有“奖金 ”,比平时扔的还带劲,比赛结束后优胜者果然得到了钱。

第二天,孩子早早就来了,主人说今天第一名只能得5元钱。孩子们仍很兴奋,5块钱也不少啊!

第三天,奖金降到了1块钱,有一些人嫌少就走了,但仍有人继续玩。

第四天,主人说今天胜利者只能得到1毛钱。

孩子们听了很不屑:“就1毛钱,谁给你扔啊!走!”

孩子们走了,从此再也没有来过。
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发表于 2018-1-13 18:43:43 |显示全部楼层
连环计

教育是一个长期的、复杂的系统工程,转化一个学生不是仅靠一两次说教就能完成的,教育者要做好打硬仗、打持久战的思想准备,决不能因为一两次教育的失败而放弃。而当教育开始起效果的时候,更需要教育者进一步爱护和督促,让差生最终走入优等生的行列。
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发表于 2018-1-13 18:45:57 |显示全部楼层
将计就计

受教育者成长的过程中,犯错误是在所难免的,学生在犯错误后,往往害怕老师或家长知道。

针对学生的这种心理,对于他们有些错误,有时候我们不必要揭穿其中的真相,当面批评他们,应该给他们的自尊留一点空间,然后利用学生的错误,将错就错,达到教育学生的目的。
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发表于 2018-1-13 18:47:15 |显示全部楼层
老师在批改一个女孩的作文时,发现是抄袭的。当时,他很想在的作文本上写上大大的“抄袭”二字。

可静下来想想,这样做,她会改正自己的错误吗?考虑再三,老师把她叫到办公室,微笑着对她说:“你的作文有进步,相信你一定花了不少时间,付出了很大的努力,老师想在全班同学面前表扬你,请你把作文好好改一改,然后在班上朗读,好吗?”小姑娘没说话,低着头走了。

第二天,她拿着改好的作文来了,老师发现她重写了作文,虽没抄袭的精彩,却是她自己写的,老师还是表扬了她。在班上朗读时,她念得十分自信,并赢得了掌声。从那以后,女孩对作文产生了浓厚的兴趣。
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发表于 2018-1-13 18:52:03 |显示全部楼层
指桑骂槐

现在,学生的自尊心都比较强,在公开场合教育学生教师一定要注意策略。有些事情在处理的时候,不一定要直接针对事件本身,可以采取迂回战术,旁敲侧击,让学生自己去发现、去思考、去感悟,从中找到差距,认识到自己缺点和错误,从而得以改正。

“老师,我的钱丢了,30多块呢。”张滑边说边掉眼泪,一听,气就不打一处来,班里竟发生这样的事。

老师气冲冲地走进教室,就在走向讲台的一霎那,突然意识到:如果此时去批评全班,效果一定不会好,毕竟拿钱的是一个人。倒不如……

于是,老师扫视了一下全班同学,高声告诉大家:“同学们,不要慌,我知道谁拿了张滑的钱了。”同学们都惊讶地望着我。“是凳子,请大家对凳子说一句话。”

聪明的孩子马上领会了老师的意图。
一个同学说:“凳子,你这样做不对,快还给人家吧。”一位说:“你是一时糊涂,改了还是好孩子。”……孩子一个个激动不已,只有刘虎红着脸,低着头,一句话也不说,此时,老师心里已经明白了。

第二天,刘虎早早地来到学校,把30元钱交给了老师。老师告诉他:你真勇敢,这件事是我们俩之间的秘密,谁都不要告诉别人。他哭了。



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发表于 2018-1-13 18:53:39 |显示全部楼层
苦肉计

不是去体罚学生,而是教育者在教育、帮助孩子的过程中,老师不惜以牺牲自己的身体和精神健康为代价,以实际行动感染他,让他体会到教育者的一片苦心,加深对某些事情的认识,从中受到启发和教育。
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发表于 2018-1-13 18:55:34 |显示全部楼层
激将法

小孩子毕竟不象成年人那样成熟。当学习或工作中出现困难和挫折时,很容易放弃。有些学生如果经常说一些鼓励、表扬甚至具有煽动性的话语,可以让孩子的潜力得到充分的挖掘。而对于一些争强好胜的孩子,有时说一些消极的、反面的话语反而能激发起他们的斗志。所以,对有些人歧视也是一种动力。但我们一定要看准对象、掌握火候、适可而止,否则,也可能毁掉一个孩子。
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发表于 2018-1-13 18:58:40 |显示全部楼层
出奇制胜

一些事情在解决的时候,并没有想象的那么简单,按照正常的思路是很难解决的,无论你付出多少爱心和努力。这就需要多动脑子,多想办法,另辟隙径,想一些超出常理的“奇点”、“趣点”、“鬼点”、“歪点”,甚至是“馊注意”,帮助你解决问题。

暗 号

课堂上老师提问的时候,一个同学总是举手,可老师叫他回答问题时却答不上来,引得下面的同学窃笑不已。

课后老师问他为什么要这样,他说如果老师提问时他不举手,同学会在课下叫他傻瓜。于是,老师就和他约定,当他真会的时候就高高地举起左手,不会的时候就举起右手。渐渐地,这名同学越来越多地举起他骄傲的左手,越来越多、越来越好地回答出老师的课堂提问,这个原本极可能在太多的嘲笑中沉沦的孩子也由一个差生转变成了一个好学生。
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