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发表于 2018-2-8 13:04:06 |显示全部楼层

01

一个孩子做什么事都磨磨蹭蹭,奶奶每天都会不停的催促,从起床开始直到出门,结果,奶奶越是催促,孩子越磨蹭。

有一天,孩子已经想好了在六点半之前吃完饭,做好出门的准备。

当她按自己的进度进行时,奶奶的催促打断了她,从六点开始,奶奶每隔几分钟催她一次,不停的说:"你总是这么慢吞吞的,一会儿又来不及了!"

孩子心想,既然你一直这么说,我就偏要慢慢来,谁说就来不及了?就算是,那又怎么样?

奶奶由于担心孩子迟到一直不停催促,引起了孩子的逆反心理,这种现象,就是超限反应。

超限效应, 是一个心理名词。当一个人受到某个刺激过多、过强或作用时间过久,就会变得极不耐烦,产生逆反心理。

例如,你喜欢吃苹果,但如果天天都给你吃苹果,过不了多久,你看到苹果就没有胃口。

02

有一天,马克·吐温去教堂听一位牧师演讲。

刚开始,他觉得牧师讲得很好,打算捐款;10分钟后,牧师还没讲完,他有点不耐烦,决定只捐一些零钱;又过了10分钟,牧师还在讲,他已经不想捐了。

牧师终于结束了演讲开始募捐。马克.吐温不仅分文未捐,临走时还从盘子里偷了2元钱。

超限反应的例子还有很多。

例如,有的老师喜欢拖课,引起了学生的反感。本来有的学生挺喜欢他的课,结果却因此变得不爱上了,这就是时间上过度的超限效应。

此外,还有内容过量、同一种内容或话题重复讲,等等。这种效应的结果,会让孩子的神经细胞处于抑制状态,学习的效率反而大大降低了。

听讲时,对某个你还算感兴趣的问题,听到老师宣布:"针对这个问题,我们有三点要讲"的时候,你会认真投入地听,试图记下这三点。

如果老师宣布的是:"针对这个问题,我们有十点要讲",你的反应一定是:天啊,十点,这么多!顿时失去了住下听的兴趣!

03

有的孩子因为粗心没有考到好成绩,妈妈一而再再而三地提出批评,孩子就从最初的内心愧疚变成不耐烦,产生了逆反心理。

"为什么总是揪住我这点不放呢?"

本来他也许已经做好了改正的准备,结果因为妈妈不停的说,让他觉得"你都认为我就是这样了,我为什么要改?"

孩子挨了批评,会感到受伤,需要一定的时间来恢复心理平衡。如果重复批评,他的心情就无法回归平静,很容易产生一种反抗的心理。

其实,无论孩子还是大人,都不要对他们重复批评,更不要贴标签。

如果已经批评了他的错误,最好在事后给他安慰和鼓励,告诉他:"其他方面你还是做得很好的,这一点注意一下就会更好了。"

这样,批评的效果才会更好。

根据有关的调查,在被批评之后,75%以上的人会产生自卑心理;其中又有20%左右的人会因为自卑而影响了他接下来的表现。

如果在批评之后给予他安慰或鼓励,90%以上的人接下来会有所改进,产生自卑心理的人也会下降至10%以下。

04

孩子犯了错,最好遵循"犯一次错,只批评一次"的原则,不要超限,对同一孩子的同一件错事,重复同样的批评。

这是因为,犯了错挨批评时,第一次孩子更多的是内疚。如果这个错误又被说了一次,他就开始厌烦。再有第三次、第四次的话,厌烦心理只会像滚雪球一样地成级数增加,最后可能就会演变成孩子故意的对抗。

如果觉得孩子认错不够,还需要再次批评。家长也一定也要注意方式方法,不要简单地重复批评,而是换一个角度,或换一种说法。比如以讲故事的方式,或树立正面的榜样,等等。

这样,孩子就比较容易接受,不会明显感觉到同样的错误被"揪住不放"。

05

一件事引起了超限效应,一般反应出下面几个问题:

以自我为中心;

不够注意方式和方法;

没有把握好"度";

没有进行换位思考。

所以,做为老师和家长,如果发现孩子有了超限反应,出现屡教不改、一直与你对着干、说什么都不听、逆反心理等情况,不要一味地觉得只是孩子本身的问题,有可能是因为你的作法欠妥了。

你可以从上述四个方面反思自已是否需要调整,或许会收到意想不到的效果。

来源:素质教育观察

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发表于 2018-2-8 16:05:35 |显示全部楼层
家长要好好看哈
▲来自于华丽的西3.0
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